ConnCAN se enorgullece de formar parte de una amplia coalición que apoya un enfoque de financiación centrado en el estudiante y la justicia educativa ahora.

Ver y descargar un .pdf de la carta de adhesión de la coalición aquí: Carta de adhesión de la coalición de financiación, 17.02.2021

Si quieres añadir tu organización, rellena este formulario: https://forms.gle/dWH51QLWEHcAwDsq8

17 de febrero de 2021

Estimados miembros de la Asamblea General y Gobernador Lamont,

Connecticut tiene un problema de injusticia racial en la educación. Durante demasiado tiempo, nos hemos mantenido colectivamente al margen mientras generaciones de estudiantes, muchos de los cuales son negros y morenos, han visto cómo se extinguía su potencial debido a la inoportunidad sistémica. Y, aunque miembros apasionados de la comunidad han dado un paso al frente y han cambiado vidas, los sistemas desiguales subyacentes siguen existiendo.

Uno de los mayores y más flagrantes ejemplos de desigualdad sistémica es el sistema de financiación de la educación de Connecticut. Por lo tanto, los abajo firmantes exigimos colectivamente que, durante la sesión legislativa de 2021, los responsables políticos aborden las disparidades de financiación creadas por una historia de inversión insuficiente para nuestros estudiantes con mayores necesidades.

Debemos implantar un sistema de financiación centrado en el estudiante que realmente tenga en cuenta sus necesidades. En concreto, Connecticut debe

• incluir todas las escuelas públicas (magnet, concertadas, vocacionales-agrícolas) en la fórmula estatal de Reparto de Costes Educativos (ECS);
• aumentar la ponderación del ECS para los estudiantes de inglés del 15% al 25%,
• aumentar la tasa de pobreza concentrada del 5% al 15%
• y bajar el umbral de acceso a la Pobreza Concentrada del 75% al 60%; y

Acelera la introducción progresiva prevista del SCE para que todos los créditos previstos para 2028 se apliquen en 2022.

Creemos que estos fondos adicionales deben destinarse a la enseñanza y los servicios de apoyo a los alumnos, ya que son los que más repercuten en sus resultados. Por ejemplo, los fondos permitirían a las escuelas reducir el tamaño de las clases, contratar a intervencionistas para ayudar a los alumnos a ponerse al día y seguir el buen camino, reducir el número de casos de trabajadores sociales y consejeros que prestan un apoyo socioemocional vital, y proporcionar tecnología del siglo XXI a los alumnos hasta bien entrado el futuro.

Si Connecticut quiere cumplir su promesa de una educación de categoría mundial, debe tratar de mejorar sustancialmente los resultados de los estudiantes en muchas de sus comunidades. No podemos seguir esperando a que otra generación de estudiantes entre y salga de nuestras puertas. Debemos mirarles a los ojos y decirles con sinceridad que importan, que tienen un propósito y que les proporcionaremos los recursos y experiencias necesarios para prosperar.