El 5 de junio de 2019, The Journal Inquirer publicó un artículo de Will Healey sobre la aprobación de la Ley del Senado 1022, una ley relativa a la contratación y retención de profesores pertenecientes a minorías, y mencionó a ConnCAN:

HARTFORD – La Cámara de Representantes aprobó el martes por unanimidad una ley que pretende aumentar el número de profesores pertenecientes a minorías empleados en las escuelas de Connecticut.

La legislación, propuesta por el gobernador Ned Lamont y legisladores demócratas, fue aprobada por el Senado el 28 de mayo y ahora se dirige a la mesa de Lamont para su firma.

En una declaración en la que aplaudía la legislación, Lamont dijo que más del 40 por ciento de la población estudiantil del estado son personas de color, mientras que sólo el 8,7 por ciento de los profesores de las escuelas públicas del estado son personas de color.

«Numerosos estudios han demostrado que a los estudiantes de color les va mejor en la escuela cuando tienen profesores de color en el aula, sin embargo nuestro estado tiene disparidades abrumadoras y debería hacer más para garantizar la diversidad en nuestras escuelas, incluso entre el profesorado», dijo.

Lamont dio las gracias a ambas cámaras por votar favorablemente la propuesta y «enviarla a mi mesa para que pueda firmarla y convertirla en ley».

El proyecto de ley exige que el Consejo de Supervisión de la Política de Contratación de Profesores Minoritarios del Departamento de Educación estatal desarrolle estrategias y utilice los recursos existentes para garantizar que los consejos de educación locales y regionales contratan anualmente al menos a 250 nuevos profesores y administradores pertenecientes a minorías, el 30% de los cuales deben ser hombres.

El proyecto de ley también amplía la elegibilidad para el programa estatal de ayuda hipotecaria para profesores titulados, de modo que incluya a los profesores graduados en un distrito de reforma educativa -los 10 distritos con peores resultados del estado- o en un colegio o universidad históricamente negros, o en una institución históricamente al servicio de los hispanos.

También amplía la ley actual que permite a un distrito escolar o a un colegio o universidad estatal volver a contratar a un profesor jubilado durante un máximo de un año sin penalización de pensión ni límite salarial para incluir también a cualquier profesor que se haya graduado en un distrito de reforma educativa, en un colegio o universidad históricamente negra o en una institución históricamente hispana.

El proyecto de ley exige al comisionado de educación del estado que amplíe la reciprocidad de la certificación docente con otros estados, pide una mayor flexibilidad en determinados requisitos de certificación docente y elimina los requisitos de evaluación de materias para los profesores que soliciten la recertificación tras caducar en determinados casos.

La representante Robyn Porter, demócrata de New Haven, dijo que el proyecto de ley era muy importante para los estudiantes de minorías, así como para todos los estudiantes.

«Los profesores de minorías no sólo son buenos para los niños de color, son buenos para todos los niños», afirmó.

La diputada Patricia Wilson Pheanious, demócrata de Ashford, habló desde su experiencia personal sobre el impacto que tuvo en los estudiantes como mujer negra que dirigía un programa universitario. Dijo que entre 1981 y 1991, cuando era directora del Centro de Bienestar Infantil del St. Joseph’s College, no había estudiantes de minorías en el programa cuando ella empezó. Con el tiempo, sin embargo, eso cambió, al igual que la comprensión de Wilson Pheanious del porqué.

«Empecé a comprender que venían porque veían a alguien al frente de un programa que se parecía a ellos, y eso les decía: ‘Puedo hacer esto, puedo ir a la escuela de posgrado, puedo tener éxito'», dijo.

Subira Gordon, directora ejecutiva de la Coalición de Connecticut para el Éxito Ahora, dijo que la legislación era el resultado de años de duro trabajo del Grupo de Trabajo para la Contratación de Profesores Minoritarios y del Grupo de Negros y Puertorriqueños de la legislatura.

«Los estudios demuestran que los estudiantes responden positiva, académica y socialmente cuando están expuestos a un cuerpo docente diverso», dijo. «Esta legislación tiene un impacto en la actualidad, ya que Connecticut tiene la oportunidad de cubrir los puestos docentes que están actualmente disponibles».